ІНДИВІДУАЛЬНА ПРОГРАМА РОЗВИТКУ
1. Період виконання з 01.09.2020 до 29.05. 2021____________
2. Загальні відомості про учня:
Прізвище, ім'я, по батькові: Горбатюк Юлія Павлівна__
Дата народження: 07 лютого 2012
Повне найменування загальноосвітнього навчального закладу, в якому навчається учень: Кордишівський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад»
Рік навчання: 3 клас
3. Відомості про особливості розвитку учня (особливі освітні потреби, стан здоров'я, фізичний і мовленнєвий розвиток, когнітивну, емоційно-вольову сферу, навчальну діяльність)
|
Порядковий номер
|
Дата
|
Короткий зміст
|
Джерело інформації
|
|
1
|
09.04.2019
|
Інклюзивне навчання за програмою для дітей із ЗПР
|
Висновок КУ «Інклюзивно-ресурсний центр» Шумської міської ради
|
|
2
|
90.04.2019
|
Системне порушення мовлення. Характерна пізня поява активної мови. Бідний активний та пасивний словник. Нечітке розрізнення звуків, що мають акустично – артикуляційну подібність. Складний характер порушення звуковимови та складовимови. Мовлення тихе, важко зрозуміле. Темп мовлення повільний. Складова структура багатоскладових слів порушена.
|
Логопед
|
|
3
|
07.04.2019
|
Навчальний матеріал засвоює на низькому рівні. Пише несвідомо, по шаблону, за умови утримання її руки вчителем. Має утруднення при виконанні невеликих за обсягом письмових завдань. Любить пальчикову гімнастику. Дівчинці важко повторити репліки діалогу за зразком, вона потребує значної допомоги вчителя, допускає паузи , лексичні та орфоепічні помилки (5-6 і більше). Розповідає зі значною допомогою вчителя у вигляді запитань, слів, речень. Розповідь уривчаста, багато повторів. Запропонований текст не переказує. Розрізняє основні кольори. Не в повній мірі володіє поняттями про кількісну характеристику предметних множин, величин, просторових понять. Володіє порядковою лічбою від 1до 10.
|
Класний керівник
|
|
4
|
03.09.2020
|
Учениці характерна розсіяність , підвищена втомлюваність дуже низька працездатність. На низькому рівні сформовано пізнавальний інтерес. Хоча дівчинка радіє за свої досягнення. Любить похвалу і підтримку з боку вчителів, однокласників.
|
Практичний психолог
|
|
5
|
03.09.2020
|
Учениця повторює найпростіші оцінні судження, працює за зразком під керівництвом та з допомогою вчителів. Любить розфарбовувати олівцями окремі ділянки малюнків, хоча виходить за межі. Юля не читає, букви називає частково, склади повторює за вчителем. Під час слухання учениця здатна концентрувати свою увагу на короткий термін, частково проявляє емоції щодо змісту твору. Вибірково усвідомлює фактичний зміст прослуханого твору, на запитання вчителя відповідає – « так» чи «ні», або одним словом відповідно до змісту. Має труднощі у вивченні творів на пам’ять та їх виразній декламації. Має вади мовлення(не вимовляє окремих звуків).
|
Вчитель - асистент
|
4. Наявний рівень знань і вмінь учня
Дівчинка має низький рівень знань. Букви знає,читати не вміє. Пише за зразком окремі літери. Словниковий запас бідний. Потребує постійного контролю та індивідуального підходу.
| 