Пам'ятка Як зупинити коронавірус

Поради щодо організації доцільного карантинного способу життя

Люди по-різному сприймають накладені ним обмеження, але їх можна подолати разом, на основі розумних заходів.

Необхідним є продумана система заходів, передусім психологічних, щодо налагодження оптимального способу життя в екологічно доцільному карантинному середовищі. Особливо важливими елементами карантинного способу життя є режим бадьорості та сну, доцільний підбір занять, налагодження стосунків з оточуючим світом — все те, що непокоїть в умовах коронавірусної пандемії як учасників карантину, так і їх організаторів. Під час карантину важливі такі якості особистості, як дисциплінованість та відповідальність за дотримання режиму, спостережливість, самоорганізованість, адаптивність, акуратність, аскетизм, креативність, винахідливість тощо.

Психологічний супровід зовнішнього незалежного оцінювання

Забезпечення умов для самореалізації особистості учня щодо вибору професії відповідно до її здібностей та інтересів.

1.Готовність до свідомого вибору професії як передумова професійного самовизначення молоді.

2.Поняття та зміст професійного самовизначення.

3.Суперечності процесу професійного самовизначення молодої людини.

4.Місце мотивації у свідомому виборі професії

     Шановні батьки, психологічна підтримка - це один з найважливіших чинників, що визначають успішність Вашої дитини під час здачі ЗНО. Досить часто ми створюємо ситуацію залежності у вашої дитини, на кшталт, - «якщо ти …, то…», нав’язуємо нереальні стандарти, суперництво із ровесниками, - «подивись, як інші стараються…» тощо.  
        Водночас справжня  підтримка повинна ґрунтуватися на підкресленні здібностей, та  позитивних сторін дитини.   Підтримувати свою дитину - значить вірити в нього. Підтримка заснована на вірі в природжену здатність особи долати життєві труднощі при підтримці тих, кого вона вважає значущими для себе. Дорослі мають нагоду продемонструвати дитині своє задоволення від її досягнень або зусиль. 

Батькам п'ятикласників

У п’ятому класі починається новий період у житті дитини. Вона дорослішає, переходить навчатися до середньої школи. Вимоги до навчання змінюються, з'являються нові шкільні предмети.

              Увага, батьки!                

 Депресія: особливості перебігу в підлітковому віці

       Депресія, в основі якої лежить пригніченість усіх пси­хічних і фізичних проявів людини, у підлітків має суттє­ві особливості, що відрізняють її від депресії в дорослих. Актуальність підліткових депресій полягає не тільки в їх збільшенні за останні роки, але й у тому, що «депресія може непомітно стояти за психопатоподібними порушеннями по­ведінки, штовхати до алкоголізації або вживання нарко­тичних засобів, за допомогою яких намагаються підняти настрій, подавити глибоко скриті обтяжливі переживання».

     Темперамент (від лат. temperamentum - належне співвідношення частин, відповідність) - це характеристика особи відповідно до її динамічних особливостей: швидкості, інтенсивності, темпу, ритму ПСИХІЧНИХ ПРОЦЕСІВ і ЕМОЦІЙНИХ СТАНІВ.

     Темперамент людині дається від народження, його риси успадковуються від батьків. У його основі лежить тип вищої нервової діяльності. Темперамент визначає силу і швидкість дитячих реакцій на життєві події, ступінь емоційності маленької особи. Він виявляється в швидкості мови і мислення, в рухах, міміці, жестах, в манері спілкування, в реакціях на життєві проблеми і ін. При цьому складність полягає в тому, що самі діти через недостатність зрілості психіки ще НЕ ВМІЮТЬ контролювати свою, деколи дратівливу або таку, що обурює маму і тата, поведінку. Виходить, що не дитина управляє власним темпераментом, а темперамент управляє нею. Тільки через роки дорослішання у малюка накопичується певний життєвий досвід, завдяки якому він поступово вчиться справлятися з "незручними" особливостями своєї психіки. Але, не дивлячись на це, необхідно відзначити, що в цілому темперамент є відносно стійкою особливістю і зазнає протягом життя дуже незначні зміни. Він мало схильний до змін внаслідок виховання, в процесі освіти, під впливом різних життєвих подій (як позитивних, так і негативних).

Обдаровані діти. Форми, методи, робота з обдарованими дітьми

Стосовно феномену обдарованості дитини існує дві протилежні точки зору. За соціальною концепцією визнається, що більшість дітей від народження однаково наділені розумом і різниця у рівні розвитку їх здібностей зумовлена різницею життєвих умов (Дж. Локк, К.А. Гельвецій, В.П. Єфроїмсон). Друга – теорія генетичної спадковості, за якою обдарованість є вродженим, досить рідкісним явищем, що успадковується від батьків і навіть через покоління (Ф.Гальтон, Р. Стернберг).

Суперечність цих поглядів зникає, якщо вважати, що потенційна обдарованість дитини по відношенню до різних видів діяльності притаманна багатьом дітям, тоді як актуальну обдарованість демонструє лише незначна частина дітей. Будь-яка дитина може досягати особливих успіхів у широкому спектрі діяльності, оскільки її психічні можливості надзвичайно пластичні на різних етапах вікового розвитку.

• проявляти доброзичливе ставлення, підтримку;
• реалізовувати демократичний стиль керівництва;
• не висувати на початку року великих вимог до дітей, пам’ятати різницю між п’ятикласниками та іншими учнями середньої школи;